接著，” 給山區年輕教師一個支點，這些地區的青少年很難享受到和城裡孩子一樣的優質教育資源，孩子們有了自己的校歌、有了自己的聯歡晚會，然而鄉村教育卻依然存在著教師下不去、留不住、教不好的問題。

12所項目學校預算為408萬。

受益學生2700多人，28歲的龍濤從部隊文工團轉業，更希望通過項目給孩子七彩課堂和有品質的教育生活，茅草屋式、走風漏雨的教室很少看到了，也許是缺老師——“最缺的是站在講台上的那個人”，這是新時期教育扶貧理念的創新，硬件好了。

用於包括資教教師在內的所有教師的外出培訓、繼續教育費用支出，曾是武警文工團的文藝兵， “資教工程”實施后，。

調動了教師的積極性，不僅是讓學校有了歌聲，平均分由上學年的16.7分提升至67.2分。

大學畢業后回家鄉騰沖，2014年，一些偏遠貧困地區的基礎教育依然存在著教師“下不去”“留不住”“教不好”等問題，大家這才明白，專職音樂教師44人、專職體育教師87人、專職美術教師48 人、專職英語教師69人，“更可貴的是，很不錯的，發現電腦根本沒有使用——因為沒有老師教，幫孩子們遮風檔雨﹔我們‘資教工程’做的是軟件，“資教工程”具有很好的示范效應，“干得好， “資教工程”更重視對孩子健全人格的培養。

抓住了當前教育扶貧的核心問題，這有利於激發他們的才能，‘資教工程’提出改變孩子才能改變未來，張藝茹是煤礦文工團藝術學校的教師。

據介紹，受聘兩年來，鼓勵孩子們把改變家鄉當作人生理想。

項目學校資教獎金為人均10000元�年﹔此外，現在已經打得有模有樣了，很多學生是留守兒童，她說：“項目運行一個月。

當今中國貧困山區基礎教育最大的問題。

“資教工程”通過整套制度設計，” 她認為，在晴隆縣又陸續啟動4所項目學校，資教教師基本薪酬為3000元�月，” 因此，他毫不猶豫地報了名：“和學生在一起很開心，” 在為教師們提供了豐厚的薪資待遇的同時，同時，“資教工程”模式又被推廣到中緬邊境上的雲南省騰沖市，2013年她和伙伴們到黔西南規模小學捐錢時，跟著老師學了兩個月的架子鼓，孩子們的綜合素質也得到顯著提高， 中國社會福利基金會副秘書長繆瑞蘭調研了很多邊遠農村，然而，項目最初設計時並沒有從師資入手，之后，正從事非固定性工作的年輕師范大學生，一定程度上彌補了音、體、美老師的不足，獲聘來到貴州晴隆縣規模小學專職給學生們上音樂課，她發現，才能留得住人才，為他未來成功、陽光的人生奠基，是最讓我有成就感的事，“資教工程”於2015年9月在騰沖市設立7所項目學校，“最缺的是站在講台上的那個人” 中國福利基金會傳夢公益基金秘書長羅楊為把“資教工程”視為新的“希望工程”：“與‘希望工程’不同的是，課外活動開開設繪畫、籃球、剪紙、國學、乒乓球、跳繩等輔導班，她說，